Vsetínský mobilní přepad

Razantní rozhodnutí Vsetína o zákazu mobilních telefonů v základních školách zřizovaných městem padlo do okurkové sezony. Bylo asi překvapením pro žáky, rodiče, nepochybně i ředitele škol. Nejvíce, jak se ukazuje, pro ministerstvo školství. Překvapení a rozladění ministra indikuje, že Vsetín věc s ministerstvem nekonzultoval a sám rozhodl.

Zákaz ve Vsetíně není unikum. Hned v několika evropských zemích platí podobné omezení. Například v technologicky vyspělé a na školství a vzdělání citlivé Francii, obdobně v Nizozemsku. Ochrana dětí před závislostí na on-line mobilní komunikaci, na sociálních sítích, na hrách, ale i manipulacích je mezinárodně intenzivně zkoumána a diskutována na nejrůznějších odborných úrovních. Nejen mezi pedagogy, ale především psychology. Kam a jak dospěly diskuse u nás, není jasné. Kategorická akce jednoho města ukazuje, že příliš daleko a ke konsenzu asi ne. Do jaké míry se na posunu Vsetína od jedné krajnosti ke druhé podíleli alespoň místní experti třeba z univerzity ve Zlíně, nebylo radnicí zmíněno. 

Rozhodnutí evidentně uzrálo v hlavě starosty Vsetína, senátora Jiřího Čunka, který myšlenku podle dostupných informací prosadil. Vzhledem k tomu, že je rovněž několikanásobným senátorem, nemá to v Praze na ministerstvo školství daleko. Ale především – ministr školství Mikuláš Bek je jeho kolegou, senátorem za STAN, tedy Čunkovým koaličním partnerem. Musejí se  potkávat velmi pravidelně a hovořit spolu formálně i neformálně. Jak se mohlo stát, že se kolegové senátoři, koaliční partneři a ústavní činitelé rozejdou v tak zásadní agendě?

Nehodlám se zde pouštět do diskuse o věcné správnosti zákazu mobilů. Do ICT techniky jsme zrychleně v covidovém období investovali více než miliardu, aby byli pedagogové i žáci vybaveni na distanční výuku. Překonávali jsme v této oblasti zaostalost a školy dnes ICT velmi nákladně dále rozvíjejí. Představuje důležitý nástroj i kompetenci ve vzdělávání dětí i v možnostech výuky pro pedagogy. A nechme nyní stranou prudký vstup umělé inteligence do obsahu, metod a vývoje výuky. V tomto smyslu je zákaz mobilních telefonů diskutabilní, jakkoli patrně psychologicky „zdravý“ nebo ozdravný.